En esta obra, publicada como libro de resultado de investigación, el profesor César Sierra Varón, Coordinador de la Escuela de Educación de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano (IUPG), analiza la experiencia de aprendizaje autónomo en educación virtual en su Institución.
Por: Nicolás Arias Velandia[1]
El libro Educación virtual, aprendizaje autónomo y construcción de conocimiento tiene seis capítulos que corresponden a los apartes de la investigación que reporta: planteamiento del problema, justificación, objetivos, marco teórico, método, y conclusiones y discusión. Al final tiene una sección de bibliografía consultada.
En el capítulo I, “Planteamiento del problema”, el autor explica su apuesta conceptual: la educación virtual en sí misma promueve el aprendizaje autónomo, debido a que en esta modalidad la actividad de estudio es personal y no está subordinada a tener que atender una clase con un docente en el mismo espacio y al mismo tiempo.
En el capítulo II, “Justificación”, el profesor Sierra continúa la idea del primer capítulo, planteando que el aprendizaje autónomo, propio de la educación virtual, contribuye a cerrar brechas entre estudiantes al promover un aprendizaje más directo, con menos límites que la educación tradicional o presencial. En el mismo sentido, el autor señala que esta situación desafía al docente, quien debe asumir un papel más de tutor que de profesor.
En el Capítulo III, “Objetivos”, se expone que la meta de la investigación realizada era la descripción de las características que permiten el aprendizaje autónomo en programas de pregrado de modalidad virtual en IUPG.
El Capítulo IV, titulado “Marco teórico”, plantea que la educación virtual tiene los mismos fines que la educación presencial pero con mayor exigencia de trabajo y características del estudiante (ligadas a sus capacidades de metacognición y motivación intrínseca). Esto lo relaciona con las mayores posibilidades de crecimiento que el estudiante tiene en esta modalidad por tener una interacción más activa y directa con el avance en su aprendizaje; esto se da a través de la mediación de los objetos tecnológicos en actividades como la preparación para el trabajo en la simulación de situaciones y en la visualización más clara de progresos en el aprendizaje.
El Capítulo V, “Método”, nos describe cómo se realizó la investigación publicada en este libro. Se caracteriza como un estudio cualitativo etnográfico con treinta estudiantes de modalidad presencial y treinta estudiantes de modalidad virtual, en la cual se contrastan las observaciones —registradas en diarios de campo— y los datos de entrevistas semiestructuradas a dichos estudiantes.
En el Capítulo VI, “Conclusiones y discusión”, el autor cierra su exposición de la investigación realizada con una reflexión en torno a los resultados, destacando el aprendizaje tecnológico —ligado a la misma modalidad virtual―, el desarrollo de habilidades en comprensión de textos, la comunicación interpersonal y la escritura que plantee mensajes claro a sus destinatarios (docentes o compañeros), la mayor reflexión del docente sobre cómo hacer que el alumno aprenda y el desarrollo de la tolerancia a la frustración en el estudiante virtual cuando los resultados de su desempeño no son los esperados.
Este trabajo de investigación del profesor César Sierra, que publica la editorial de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano, nos muestra una primera aproximación al tema de los efectos de la educación virtual sobre la formación general de los estudiantes. Con ello abre un camino que debe seguir siendo investigado: la comparación de logros entre los estudiantes de modalidades presencial y virtual.